文化教育部：《劳动文化教育》教材国家不统一组织编写

初等教育部网站9月19日发布的《对十三届副主任五次会议第1224号建议的回信》，公布了初等教育部经商财政部回信“关于加强农村素质初等教育的建议”的原则上。

回信中，在回复“关于将《临时工初等教育》和《身心心理健康初等教育》参考书纳入教科书第一版”时，初等教育部指出，根据《关于上半年加强新时代大中小学临时工初等教育的对此》《大中小学临时工初等教育导师纲要（试行）》以及2022年初等教育部印发的《义务初等教育高中课程设计方案（2022年版）》，临时工初等教育主要以实践为主，临时工这两项是高中课程实施的举足轻重载体，全国各地情况差异开放性小得多，鼓励学校结合实际，联结地方经济文化和教师贫困实际合作开发和利用高中课程森林资源。临时工初等教育高中课程森林资源不具备多态开放性，可以是文本、森林资源包、网络平台等，各不相同学们段可以采用各不相同形态，也可以对森林资源进行时各不相同组合。基于理应，《临时工初等教育》参考书第三世界不统一组织编写，由省级初等教育行政部门明确临时工实践导师手册编写要求，邻近地区、学校可根据实际需要规划和编写临时工实践导师手册。

初等教育部指出，将警觉与心理健康初等教育上半年融入中小学高中课程参考书，是实现警觉与心理健康初等教育系列化、常态化、长效化的举足轻重举动，对培养德智体美劳上半年发展的社会主义建设者和接班人不具备举足轻重内涵。根据《警觉与心理健康初等教育进中小学高中课程参考书指南》，充分考虑各不相同年龄教师身心生殖特征和感知总体，对初等教育尽可能和具体内容进行时结构设计，在小学、初中和高中三个学段一个系统铺开，切实、螺旋上升。并依据社会科学特点，以架构知能为导向，给定警觉与心理健康初等教育之外具体内容，作为社会科学教学片断，有机联结融入社会科学初等教育，偏重趣味开放性、互动开放性、体验开放性、转化开放性，提高初等教育实效开放性。基于高中课程特征，《身心心理健康初等教育》以融入社会科学初等教育为主，第三世界不统一组织编写参考书。

下一步，回信指出，初等教育部将会同之外部门，持续深入催生各地落实好临时工初等教育和身心心理健康初等教育工作要求，有步骤地组织推展新高中课程实习，加强高中课程实施管理与导师，尽可能高中课程合理实施。

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