初中基础不好，上的职高，以后能考上985，211大学吗，机会如何？

来源：资讯 2023年12月26日 09:35

初中基础不好，上的职高，以后能考上985，211大学吗，机会如何？

这事情还真的发生过。很著名的高考钉子户张非就是这样的人，他本来是一所职校的，后来去池州一中复读进了复旦，然后一发不可收拾，进了北大清华都不去读。

: 焦糖炖蛋麻辣锅儿

初中毕业可以干什么？

现在很多公司对招聘都设置了门槛，也就意味着一开始可选择的不多。但是还是有许多可以选择的。可以选择继续教育，譬如学一门技术，可以选择低门槛的工作先上班，边上班边学习，提升自己的学历和知识。所谓活到老学到老，不论起点怎么样，重要的是要给自己定个目标，小目标，中目标，大目标，朝着目标不断努力不断学习。但人各有志，不论学多少，不论赚多少，只要开心就行。

: 我爱我家的小猪崽

初中毕业可以干什么？

人总是需要两种最基本的东西，那就是资源和支配资源的能力，支配资源的能力就是知识！现代社会的发展程度和速度是大家有目共睹的，被开发出来的资源越来越丰富，随之而来就是知识与技术的飞速发展。初中毕业，是基础知识储备的最低最低要求，也就是支配资源的最低能力。我建议初中毕业的年轻人一边参加工作，一边继续不断的学习一些知识，拓展自己的眼界。

: 寂寞爱上落寞

为什么有些人对专科生存在偏见，专科生真的那么差吗？

现在用人单位一般都注重文凭学历，也就使一些人对知识储备少的专科生存在偏见，属正常现象。但这种现象并不意味着专科生差，专科生在自己的专业领域学好学精，就象一门手艺对待，将来也会使高学历者望尘莫及。现实也有这样的例子，一个念了十几年书的本科生自叹自己一月没有他本村里只有初中甚至小学文凭的曾经的同学在一个建筑工地挣的钱多。我想这是对专科生不是那么差的最好解释。

: ljl789

没考上大学，而去读了大专的人，毕业之后混得怎么样？

在回答问题之前，首先纠正一下题主的误区，大专也是大学。官方关于大学与专科的定义专科:指高职、高专教育，是高等教育的组成部分，是学历层次之一。在我国，专科教育由高职和高专承担，部分本科高校亦开设有专科。专科学历层次不颁发学位证书而颁发专科书。大学:泛指实施高等教育的学校，包括高等专科学校、学院、综合性大学等。综上所述，并不是说本科以上才是大学，专科全称大学专科，而本科全称大学本科，所以不要以社会的歧视偏见去推翻国家规定的大学定义。大专毕业生毕业后的生活身边也有不少专科毕业生，毕业后的状态与去向都各有不同，但从没看到过生活会很艰难，这社会上贫困的人要么是被什么牵累，要么就是懒得要死。1.专升本&专插本“升”与“插”的区别在于升本不用到校进修，报名缴费后，只需规定时间内通过所报考院校的设立科目，即可获得自考书。而插本则需要到所报考院校考试＋进修，与普通高考生一样，需要到校就读，因而颁发的证书属于全日制书。但是专科生基本是对读书无感的人，所以一般走这一条路的人不是当年失手的就是想要提升自己的人。所以走这一条路的人，出路相对于多了一些，因为学历提升了，甚至也有名校。2.当兵大专毕业后也就20出头，有些人并没有选择升学或者工作，而是投身部队锻炼一番。我有一个朋友就是这样，当时专科院校毕业当年，通过大学生应征的方式在部队里面呆了两年，后来退伍后就通过县里面招聘的方式，现在就在镇政府里面上班。3.教师不管是大专还是本科，也不管是师范与非师范，都可以考取教师资格证了，我有不少同学考了教师资格证，有不少当教师的。4.工厂打工很多人说读那么多书还不是进厂打工，有什么用？这些基本就是无理取闹，大专与本科的区别在于大专更偏向于技术与操作，本科更偏向于文学理论，专科很多专业都是技术类，所以专业对口的基本都是厂工机房，但是这在厂里面算是一份轻松工作，比如调机师，出了故障就来修一下，其余时间自己安排，工资却是随便工人的两三倍，凭什么？凭他的技术，所以不要小看专科生。5.白领记得网上有一个人说过，他有一个表姐，上的是一个专科院校的会计专业，在亲戚的公司里面好好的学习会计方面的实践知识，做了两年以后，去了上海应聘到一家公司里面上班，现在基本上是在上海安家了。6.底层工作上面讲的也许是稍微体面的，但总的来讲基本都是常态，专科毕业生之前能够找到一份体面的工作吧，起码不会无人要，稍微辛苦一点的可能就是销售，快递员之类的工作吧，但是高，所以各有各的选择。7.自主创业每个人都有一个雄心壮志，所以不少人选择创业，我有一个初中学历的朋友，当兵回来后创业三次，如今在开了一个自助饮吧，还可以，他也没有别人帮助，一心靠自己，经历了好几次失败，慢慢摸索才得以稳定。三分能力，六分运气，一分贵人扶持关于学历的争论愈演愈烈，有人对“学历无用论”深信不疑，也有人对“学历是你的另一张脸”高声拥护。但是脱离岗位和个体情况谈学历，都是耍流氓。学历高的成功人士数不胜数，但学历低的成功人士也不计其数，就比如蒙牛创始人牛根生。其实他与学历都不挂钩，牛根生根本就没有上过学。刚出生不久，他就被父母卖给了一户放牛的人家，牛根生的少年时期，基本都是在养牛中度过。别人嫌弃洗瓶工作重复的枯燥无聊，他却并不自怨自艾，每天第一个来，最后一个走，半年后，牛根生被提拔为测评组组长。之后，厂里搞承包制，他主动承包一间加工车间，靠自己的努力，让车间扭亏为盈，也被破格提升为销售经理。后来离开了伊利，自创蒙牛，几年时间，就把蒙牛品牌推向全国，成为一代国民品牌。牛根生从基层到副总裁，再到蒙牛创始人，靠的是学历吗？靠的是权贵吗？靠的是钱财吗？都没有，靠的只是自己与运气！最后叨一叨学历确实很重要，因为它是一块敲门砖，决定了你的起点，高学历有高学历的优势，但是低学历也不必气馁，毕竟事在人为，你学历再高，过得不清不楚没有目标与动力终究只是一个会读书的人，而不是一个社会人才;如果你学历低，但是你活得明白，懂得借势，便能鲤鱼跃龙门。所以，学历只能决定你的起点，但代表不了未来，一个人成不成功，不仅仅在于努力，更在于你有没有识别机遇的眼，有没有抓住机遇的手，有没有推你一把的贵人。没有孙正义会有马云的今天吗？没有霍英东何鸿燊做的了赌王吗？所以，你能否成为千里马，在于你的伯乐，而不在于你的学历，但是我依旧认为学历很重要，但不是说高学历比低学历重要，只是说每一种学历都有他的出路。最后，感谢悟空邀请，也感谢大家的耐心阅读。不知道大家身边的大专生毕业后过得怎样？欢迎留言。

: 小狐818

初中学历，想要自考专科汉语言文学，因为9月份才报名。我提前买了书和试卷，但是不知道先学哪几门比较容易？

我已经拿到证了

: 冰西瓜比较甜

小学生学校一顿饭15元！顿顿吃纯牛肉吗？大家的孩子收多少钱？

我家的初中一天三顿18元也是在学校吃。

: 怪兽的马甲

江苏哪个城市的教育最好？

毋庸置疑是南通啊，提起南通教育，有一个著名的现象，那就是多年来，南通的高考成绩一直位居全省前列。这一傲人成绩是如何取得的？南通教育经验报告会在徐州音乐厅举行。报告会上，南通市教育局局长郭毅浩、海安县教育局局长汪宁、南通中学校长姚天勇、海安高级中学校长吕建分别为徐州千余名教育工作者“传经送宝”。在6个小时的报告会中，每一位聆听者都认真感受“南通教育”传递出来的强大力量。基础教育现代化建设的南通之路。南通市教育局局长郭毅浩有深厚的教育背景和非常丰富的教育管理经验，先后在南通一中、南通二中、南通高师等学校担任校长近20年。他主政南通教育以来，提出“为学生的终身幸福铸魂”的理念，在提高教育质量、实施素质教育、开展教育改革创新等方面都有开创性实践，取得了丰硕的成果。在报告会上，郭局长把南通教育分为外部路径和内部路径两部分。其中：外部路径包括“优先发展”的政策保障、“学有优教”的发展定位、“包容会通”的文化熏染、“濒江临海”的区位优势、“教育之乡”的底蕴滋养和“望子成龙”的重教氛围。而内部路径有“聚焦改课”的课改红利、“全面育人”的正确导向、“浪浪相激”的优良生态、“敬业善教”的优质师资、“四精四必”的到位管理和“四两千斤”的有效教研。郭局长表示，近年来，南通市海安、如皋、海门、启东等地大力推进义务教育优质均衡发展，通过教师流动、集团管理、结对帮扶等方式，在优化义务教育资源配置方面进行了一系列探索，取得了明显成效，基础教育质量得到了持续提升。其次，在南通，家长陪读普遍、校外培训机构（南通有1000余所）火爆的现象虽然不赞赏更不提倡，但却说明当地百姓对于教育的重视程度。郭毅浩认为，南通教育也秉持着“包容会通”的南通城市精神。《“教育之乡”首问与元释》一书中对“南通教育”内涵特质分析认为，南通教育有一个特点是“特在不一” 。意思是说：“通派教育”的思维特质是虚怀而不固己见，博观而择良求取，既不强人就我，亦不贬己就人；其言行表现为善于学习，转益多师，又守正独立，恪守追求。之所以能做到这些，关键在“通派教育”的价值取向是多元的。在内部路径上，郭局长表示，自2001年，全国第八轮基础教育课改革以来，南通市一直坚持课改，在课改实践中认识到，课改必须从改课开始。对课堂提出三点基本要求：限时讲授、合作学习、踊跃展示。并提出了六个课改机制：模式构建，形成老师少讲多导的机制；学案筛选，形成老师且研且教的机制；作业面批，形成老师了解学情的机制；前置补弱，形成学生整体优化的机制；阵地展示，形成学生合作竞争的机制；独立解题，形成学生思维深刻的机制。另外南通市还以县（市、区）为单位构建区域性教学模式：如：如皋市：“活动单导学 ”、海门市：“学程导航”、启东市：“15/20/10”、“三段四模块”、通州区：“学的课堂”、如东县：“真学课堂”、海安县：“导学案”、崇川区：“情境课堂”。同时注重全市学科基地的建设，实现高中、初中、小学各学科基地的全覆盖。聘请专家担任学科基地学校学术指导教师，通过课程基地建设，为基层学校课改示范。郭局长表示，几年前有一位来南通考察的校长说过类似这样的话：传言中的南通教育是“揪”、“死揪”、“往死揪”，走进南通教育后才发现，这里所谓“揪”的背后，更多的是遵循教育规律。揪，是一种科学“揪”。这主要得益于南通对教科研的重视，南通教育的“揪”兼具了实干的精神和巧干的智慧两种品质。巧干的智慧源自于这几年来推行的“普惠教研、智慧服务”理念，实现由经验型教研向科学型教研转型的转型。郭局长说，目前南通基础教育正在破解的四个矛盾：一是群众日益增长的需求与优质教育资源不足之间的矛盾；二是按教育规律办学与社会应试教育之风不减之间的矛盾；三是全面从严治教与少数教师育人意识不强之间的矛盾；四是热点难点教育问题破解与教育治理能力不足之间的矛盾。教育要从基础做起南通中学是江苏百年名校，校长姚天勇是在全国基础教育领域有重要影响的名校长。多年来，他遵循“举全校之力，全力以赴抓教育教学”的中心思路，大力推进教学改革和学生综合素质培养，在课堂教学、教育管理、学校文化建设等方面有丰富的实践经验和独到的见解。在报告会上，姚校长首先提到了均衡的问题。在姚校长看来，教育生态的均衡，最重要是生源的均衡。“从前年开始，南通市区已经实现了区域内20%的教师流动比例，每个学校的教学质量都在提高。”姚校长说，南通市力争办好每一所学校，使扩大优质教育资源的过程成为促进教育均衡发展的过程，让各层次学校在动态发展过程中实现高位均衡。近几年来，市区小学、初中布局调整加快，越来越多的家庭享受到家门口的优质教育资源。从每年中招的情况看，南通的教育均衡发展之路越来越清晰，效果越来越明显。“南通中学的指标生比例已经达到70%，家长越来越清楚地意识到，择校已经没有什么意义，从去年开始，南通市区基本实现零择校。”“教育重要的不在于组织学生训练了多少，而是要调动学生学习的内驱力。”姚校长表示，多年来，他们努力让学校成为朝气蓬勃、群星璀璨的成长空间，尊重每一位学生的个性，并且以积极灵动的活动触发他们的真实感受和内心体验。不断丰富学校课程，使学生在设置科学、内容广泛的课程中自主选择，从而获得主动、充分的发展。在弘扬中华文化传统的同时，注意汲取国际课程的先进元素，培养学生尊重、敬畏自然与文明的态度，增强学生的社会责任感、民族自豪感和国际洞察力。在内涵如此广阔的追寻人类精神文明的活动中，学习不再是唯考试、唯分数，课堂变得充满生机与活力，学生的潜能被充分调动和激发，“教学相长，互动内化”成为常态，使得每个成长的个体都能“积极地学习，独立地思考，自由地表达”。站在教育管理者的角度，姚校长还谈到了教育的继承与发展，“既不能割断学校历史，又不能静止不前进。”姚校长说，走过百年办学的历程，如何既传承历史，又听从时代的呼唤？南通中学提出了“办精品高中，促多元发展”这一新的理念、新的实践：唯有“精品”才能不失通中本色，走向“多元”才能跟进教育的繁荣。全校师生、各方同仁齐心协力、共同奋斗，一步步走向“学校精品”和“多元繁荣”的成熟，有效地促进了通中学子的健康成长。针对徐州教育界非常关心的“在职教师有偿补课”的问题，南通同行的回答很坚决：“发现一起，严惩一起。”姚校长表示，既然社会有需求，这种情况在南通也不能完全杜绝，但是作为南通中学的老师，都非常珍惜自己的声誉。“这种情况，要依靠制度来制约，更主要的是依靠教师的自身道德来制约，所以师德建设是必须的。”人的发展是教育发展的根本目标海安高级中学吕建校长长期从事一线教学和学校管理工作。他担任海安高级中学校长以来，将现代企业管理的理念引入学校管理之中，大力推进学校优质特色发展，海安高级中学成为全国知名的教育品牌，教育教学质量稳居南通领先地位，高考高分段人数连续十一年在全省领跑。吕校长以《循道慢性唤醒生命发展内涵》为题，让徐州教育人思考一下“遵循什么教育之道？达到怎样的育人目标？实现目标的有效途径是什么？”这三个问题，让现场的徐州教育人陷入了深深的沉思。“海安是著名的教育之乡。近年来，海安县构建起优质完备的基础教育体系，以高水平的教育教学质量闻名全国，特别是高考水平在全省遥遥领先。2015年，有11人进入全省前100名，92人进入全省前1000名。”当海安县教育局局长汪宁提出这样骄人的成绩，在场的徐州教育人发出了羡慕的“啧啧”声。当很多人以为海安教育还在“死学”时，其实人家早已经在研究“县域教育综合改革”。汪局长表示，人的根本就是人本身，人的发展是教育发展的根本目标。促进县域教育优质、均衡、可持续发展，才能实现教育场域中“人人发展、人人幸福”，真正办好人民满意的教育。立足徐州教育深入学习南通在6个小时的报告会中，每一位聆听者都很认真，感受“南通教育”传递出来的强大力量，掌声更是无数次响起。青年路小学校长陈红艳说，南通教育是江苏教育乃至全国教育的排头兵和领头羊，在教育管理方式上，更加注重思想领导和专业引领；在培养模式上，更加注重需求导向个性化和多样化；在教师专业成长上，更加注重提升教育境界和专业能力。特别是李吉林、李庾南两位教育大家的思想，已经成为南通教育的骄傲和宝贵财富。全体青小人将在教育学南通的大背景下，深入学习研究李吉林教育思想，立足自身实际，结合“学讲计划”，积极开展课堂教学和素质教育的生动实践，在青小的土壤中培育“情境教育”的典型案例，不断深化教育教学内涵，打造具有自身特色的课堂教学模式，丰富徐州课改成果。少华街小学校长蒋洁也表示：“要让‘百年大计，教育为本’这句老生常谈的话成为全社会的共识，我们还有很大的距离。我们必须营造良好的教育生态，让全社会都来真正关注教育，关爱教育，参与教育，形成尊师重教的市风、民风。通过多种形式鼓励教育体制机制创新，抓好校长和教师两支队伍建设，让教育事业成为吸纳优秀师资，培养、包容广大教师的生命成长共同体，通过行政推动，让区域教育更有活力和特色，让校际教育良性竞争，让学生潜能得到充分、持续、健康的提升，让教育人主观能动地抬起头教书育人，开创徐州教育的新局面。”报告会结束后，徐州市教育局局长张德超明确表示，各校要在学深学透南通教育精髓基础上，立足徐州教育实际，和自身实施的教育教学改革紧密结合起来，深入学习南通抓质量、抓内涵的先进经验，广泛学习南通教师“特别能吃苦，特别能奉献，特别善合作，特别肯钻研”的职业精神，大胆改革、积极创新，促进升学水平和素质水平的“双提升”。

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